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Recordamos una entrada subida hace algo más de año y medio al blog:

https://molanlasletras.wordpress.com/2016/03/16/puede-ayudarnos-stephen-king-a-luchar-contra-el-acoso-escolar-segunda-parte/

Parece que vamos con los tiempos y en septiembre de 2017 nos llega a España la nueva adaptación cinematográfica de la novela de Stephen King.

Ya conocemos la historia: cada 30 años aproximadamente, se producen una oleada de muertes violentas y desapariciones de niños en el pueblo de Derry. El causante es una fuerza maléfica que generalmente se manifiesta en forma de payaso llamado Pennywise. Un grupo de niños corrientes juntan sus fuerzas para hacerle frente y juran regresar en caso de que no haya muerto.

Igualmente sabemos que el libro, al igual que la adaptación de 1990, presenta dos líneas temporales; una a mediados de los 50, cuando los protagonistas son niños, y otra a mediados de los 80, cuando son adultos. Sin embargo en esta nueva entrega tan sólo se nos muestra la etapa de infancia y su contexto es de 1989; puede que los años 50 nos queden un poco lejos. De manera que más de uno recordará canciones de los New Kids y películas que anunciaban en aquella época; seguro que se os escapa una sonrisa viendo el anuncio del cine del pueblo; no digo más.

La película, aparte de hacer saltar a un servidor en el asiento en varios momentos y que los vecinos de butaca se pasasen media sesión con las manos delante de los ojos, me recuerda a obras propias de los años 80, como los Goonies o Pesadilla en Elm Street; ignoro si es algo buscado deliberadamente por el director o que simplemente fue un resultado casual. En general aquellas películas destinadas a un público juvenil tenían valores como la amistad, el compañerismo, la solidaridad, la unión frente a las adversidades; igualmente reflejados en esta y otras muchas novelas de King que tal vez queden ocultos o eclipsados por la etiqueta del género de terror. A mi juicio los personajes juveniles son fieles a la novela y muy creíbles; cada uno de ellos tiene una serie de rasgos psicológicos que vienen dados por el entorno en el que viven, luchan por superarlos, otras veces se ven desbordados por las circunstancias, pero siempre mantienen la amistad; es un grupo sano y espontáneo. Al igual que en la novelística de King, el verdadero terror no está únicamente en el elemento sobrenatural, más bien este no es más que una manifestación física de los auténticos terrores, como a los abusones del instituto, a un padre maltratador o a los que inculca una madre posesiva.

Tan sólo en un instante queda reflejada la indiferencia de la sociedad ante el sufrimiento ajeno, algo que está más presente en la novela, este sería un pequeño “pero” que le pondría a la película.

El payaso encarnado por Bill Skarsgard es mucho más siniestro que el de Tim Curry, de aspecto más bonachón, igualmente se muestra mucho más despiadado, maquiavélico e imprevisible en sus acciones, al menos para el espectador.

Creo que es una cinta que para quien conozca la trayectoria de King es muy recomendable; igualmente para quien no haya leído nada del autor; a personas de cierta edad les traerá recuerdos del cine de los 80 y a los que no hayan vivido aquella época les puede dar una idea de ella, si bien han de ser ellos quienes emitan el juicio más adecuado.

 

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Para mejorar en el colegio hay que… cepillar el pelo en casa.


Por favor, ahora que comenzamos el curso escolar, que a los progenitores no se les ocurra coger a sus hijos todas las mañanas y cepillarles el cabello pensando en que sacarán mejores notas. No se trata de eso. La idea que aquí se trata de transmitir es que todo está relacionado y que posiblemente los problemas que surgen en el centro educativo vengan de casa; y viceversa, a veces aparecen dificultades en el hogar porque algo ha sucedido en el colegio, o en cualquier otro lugar.

Esta es una de las muchas ideas que se encuentran en esta breve e interesante obra de Silvia López Larrosa; en la que se apuesta por la total colaboración entre las familias y el personal educativo en la educación de los niños.

Tradicionalmente la llamada del profesor a los padres era para anunciar alguna gamberrada de los hijos o un mal comportamiento en general. Actualmente se buscan los puntos en los que se puede mejorar algún aspecto, actitudinal o aptitudinal, del alumnado con la colaboración de especialistas. Los problemas se solucionan con la colaboración de todos encontrando aquellos momentos en los que el niño responde positivamente.

Explica dos ejemplos muy claros en los que a veces la solución está en casa. Uno de ellos es una manera de hacer sentir a los hijos que siempre se está a su lado a pesar del trabajo. Cierto es que muchos de los problemas se podrían solucionar pasando más tiempo con los niños, pero no menos cierto es que las jornadas laborales también lo impiden. Se recoge un testimonio en el que un padre explica que no puede ver a su hijo en todo el día porque cuando se va y llega está durmiendo; por tanto él a la vuelta del trabajo le deja una señal -no la desvelo- para hacerle notar que está presente.

La otra historia es de una niña cuyo comportamiento había empeorado, al igual que su letra y que su actitud mejoraba en el momento en que asumía una responsabilidad; por tanto una de propuestas consistía en que cuando se jugasen partidas de algún juego en casa, fuese ella quien anotase la puntuación, de manera que se hacía cargo de una tarea a la vez que podría mejorar la letra.

Un consejo que se da, que copio textualmente del libro que me llamó la atención, el el siguiente:

… si los padres, por problemas de idioma o porque son sordos, no entienden bien, es preciso hacerse entender; pero no recurrir al hijo para ello. No conviene que se erija a los niños en intérpretes de sus padres porque esto les sitúa en una posición de responsabilidad que no les corresponde evolutivamente y a sus padres en situación de “cierta inferioridad”, pos sus limitaciones lingüísticas. Por ello, una opción más adecuada, aunque no exenta de inconvenientes, es el recurso a intérpretes profesionales (ver López, 2000, 2002; Ochoa y Rhodes, 2005).

Precisamente por este motivo. Es una situación reflejada en la película “La clase”, “Entre les murs”. En la que un alumno conflictivo tiene que ejercer de traductor entre la madre y los profesores; naturalmente, los que desconocemos el idioma materno, ignoramos si las traducciones que hace son exactas, aproximadas o inventadas.

A mi juicio, lo que destaca en este libro es que en él se promueve una continuidad entre la escuela y la familia; una colaboración mutua entre ambas, ya no se trata de acudir a la llamada del profesor cuando el niño se porta mal, ni necesariamente cuando empieza a flojear en su rendimiento, si bien esto sucede.  Igualmente tampoco se trata de buscar castigos, sino de potenciar aquellos momentos en los que el alumno deja de lado su mal comportamiento. En resumen, esta es una obra que nos guía por un camino, que aunque conocido, no siempre se encuentra visible y su recorrido puede aportar grandes mejoras a toda la comunidad educativa.

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Partículas comparativas cuns exemplos da rúa.


Agora imos analizar un anuncio dun banco, sen dicir o nome, para estudar uns casos concretos na utilización das partículas comparativas.

Exemplo nº 1:

No texto aparece un comparativo de superioridade que ten a seguinte estrutura: máis + nome + ca.

O uso de ca é obrigatorio cando vai seguida dun pronome “é máis alto ca ti”, mentres que o de que ou do que se vai seguido de verbo.

Neste caso hai un substantivo “nécoras”, polo tanto podería empregarse tanto ca como que.

Exemplo nº 2

Aquí temos outro comparativo de superioridade; máis + adxectivo + cás + Sintagma nominal.

Neste caso pódense empregar como partículas comparativas que ou ca. No anuncio usan cás; contración de ca + as. Polo que aproveitamos para lembrar algo de ortografía e diferenciala de cas, que non leva til e é unha preposición.

 

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Nota de prensa. “Tiempo bífido” de Leda Rendón.


La editorial El Ángel Caído publica “Tiempo bífido”, un libro de cuentos de la escritora
mexicana Leda Rendón, premiado en su país e ilustrado por el español Álex Falcón.

La mexicana Leda Rendón irrumpe en la escena literaria española con su libro de cuentos
fantásticos “Tiempo bífido”, que recibió por unanimidad el Premio de Literatura Joven
Salvador Gallardo Dávalos.
La escritora, originaria de Tapachula, Chiapas, y nacida en 1982, es licenciada en Literatura
Dramática y Teatro de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Ha sido articulista en la
Revista de la Universidad de México y profesora de literatura de dicha institución.
Actualmente es columnista del periódico Excelsior, donde mantiene una sección literaria.
El libro aborda la figura del “doble”, “doppelgänger”, según el termino acuñado por el
romanticismo alemán, recurso literaria que ya trataron maestros como Poe, Stevenson, y, más
recientemente, Saramago. Lo que distancia a estos cuentos de otros textos fantásticos es la
mirada decididamente femenina, no solo de la autora, sino también de los personajes
protagonistas, que son siempre mujeres. En los cuentos se perciben ecos literarios de la poesía
oscura de Rimbaud, Baudelaire y Lautréamont que resuenan en una voz cargada de erotismo,
una forma de narrar sin censura, donde el sexo, las drogas y la destrucción son formas de
conocer al otro, que es uno mismo, ese doble que renace y nos acosa.
Leda Rendón atribuye su fascinación por la literatura fantástica a su interés por el Surrealismo
en todas sus expresiones. Se considera una apasionada del cuento como género literario
porque te permite construir en un par de horas de lectura todo un universo. En este terreno,
profesa admiración por Jorge Luis Borges que construyó -dice- en sus cuentos mecanismos
casi filosóficos de reflexión no solamente emotiva y literaria sino también de especulación
científica. Confiesa también su deuda con Edgar A. Poe cuyos relatos breves son como
mecanismos de relojería, y con Dostoievsky, cuyo relato “El doble”, mezclado con las
obsesiones personales de la autora, inspiraron estos cuentos.
En palabras del escritor y crítico literario Andrés de Luna, “Leda Rendón escribe bajo las coordenadas
de una matriz clásica, fiel y rigurosa, su escritura tiene las resonancias de Hoffmann,
de Villiers, sin olvidar a Felisberto Hernández. Un libro que deja ver una maestría indudable,
una escritura pulida que se lee sin dilaciones. En estos relatos ‘el doble’ habita en un
plano que de pronto se rasga y queda a la intemperie. Leda Rendón usa la navaja literaria para
instalar a estos seres en el corazón mismo de sus relatos. En Tiempo bífido -sentencia De
Luna- la belleza es una orquídea negra que nos deja aspirar sus aromas en estos relatos de extraordinaria
intensidad. Sumergirse en ‘Tiempo bífido’ es aceptar el reto narrativo de la imaginación”.
Álex Falcón, joven ilustrador canario, cuya obra fue seleccionada en 2016 por el Asians festival
of Children’s Content, de Singapur, aborda las ilustraciones de Tiempo bífido desde el
lado oscuro del pincel, poniendo al servicio de unos relatos inquietantes los lápices que hasta
ayer dibujaron ilustraciones para niños.

 

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8 Juegos educativos para las vacaciones escolares.


Cuando comienzan las vacaciones escolares, nos asalta siempre una duda. ¿Deberían nuestros alumnos seguir trabajando de alguna forma los conceptos aprendidos durante el curso? ¿O deberían descansar bien para coger fuerzas para el próximo curso?

El término “vacaciones” hace referencia al descanso de una actividad habitual, así que, más que nunca, lo que te quiero proponer son actividades “diferentes” para aprovechar el tiempo libre que tienen.

En este artículo te propongo 8 juegos que te pueden servir para “refrescar” todo lo aprendido durante el curso en verano, o, mejor dicho, enseñar a nuestros alumnos que todo lo aprendido en el curso puede tener un toque lúdico. En esta ocasión me centro en juegos acuáticos.

En caso de que no podamos ir a la piscina o la playa, podemos utilizar un barreño de agua, o, simplemente, esconder los tubos y aros para que nuestros alumnos tengan que encontrarlos.

1. Para refrescar las mates:

El único material que necesitamos son unos aros acuáticos, o cualquier otro objeto que se hunda en el agua. La única condición es que deben llevar unos números impresos o escritos con rotuladores permanentes.

1. Descomponer números: Les damos a los niños un número, y ellos tienen que buscar y traer los dos aros que sumados entre sí nos den como resultado el número pedido.

2. Operaciones acuáticas: Cogen una tarjeta al azar con una operación matemática (suma, resta, multiplicación o división…) y la resuelven mentalmente. En lugar de decir en voz alta el resultado, deben buscar el aro que tenga el número adecuado.

2. Para refrescar el lenguaje:

En este caso utilizamos tubos de plástico que se hundan en el agua y un palo para escribir en la arena de la playa. En caso de hacerlo en secano, podemos esconder los tubos y escribir en la pizarra.

4. Palabras y más palabras: Dentro de los tubos metemos la cantidad de letras que consideremos. En cada tubo metemos letras diferentes. Contamos hasta 3, y les dejamos que busquen uno de los tubos. Cuando lo tengan, vuelven a nosotros, abren el tubo, y descubren cuáles son las letras que tienen para jugar. Tienen que formar el mayor número de palabras posible y anotarlas en una libreta.

5. Vacaciones vocales: Esta vez sólo metemos una sola letra. Cuando la descubran, deben decir palabras que empiecen por dicha consonante o vocal, por turnos y al azar. Para complicar un poco el juego podemos proponer una temática concreta, como: frutas, colores, nombres…

6. Dictado fresquito: Les pedimos que vayan escribiendo las palabras que le digamos en la arena con un palito (o en la pizarra, o en una cartulina). Si son más mayores, y les resulta algo sencillo el juego, podemos adaptarlo para que tengan que escribir el antónimo o el sinónimo de la palabra escuchada.

3. Para refrescar la memoria:

Para estos juegos vamos a utilizar tanto los aros como los tubos de plástico.

7. El código: Les decimos un código de tantos dígitos como queramos. Ellos tienen que coger los aros que tengan esos números, pero siempre respetando el orden del código.

8. Palabras bajo el sol: Ponemos una letra en cada tubo. Ellos deben memorizarlas y recordar en qué tubos se encuentra cada una. Tras esto, les pediremos una palabra, y ellos tienen que buscar los tubos donde se encuentran las letras necesarias para formarla.

Cualquier momento es perfecto para llevar a cabo nuestra función docente. No necesitamos una pizarra o un libro de texto. Cuando seamos conscientes de esto, la educación será mucho más eficaz.

Es por eso que seguimos involucrados en la creación de apps educativas al 100%. Apostamos por una educación basada en el juego como parte fundamental de la programación. Por eso nos hemos adentrado, un grupo de profesores, en el mundo de las aplicaciones aportando nuestro grano de arena en la creación de recursos efectivos del aula. Ahora que estamos de vacaciones, échale un vistazo a nuestra página para introducirlas en la programación del curso que viene. ¿A qué esperas?

Todo en: https://beneylu.com/pssst/es/8-juegos-vacaciones/

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The Endless Story activity.


This is key to work with narratives to develop our students’ imaginations. With this activity, Antonio helps his students to pump their creativity through writing. We only need to write down a handful of words in small pieces of paper. One of our students picks 4, and we build a phrase with them. For example, with “city”, “country”, “character”, and “peace”.

“My cousin used to live in the city and then moved to the country, since then his character has changed and now he lives in peace”.

Easy, right? Starting from here, we start suggesting more questions that help us develop these concepts: “What is the city like?”, “How was his character before?” We write a paragraph with the phrase and the answers we have found. Then we repeat the process, and ask new questions about the new concepts that start to emerge. The story can go on as far as our imagination allows us!

https://beneylu.com/pssst/en/top-10/?utm_medium=social&utm_source=auteurs&utm_campaign=s224+beneylu+pssst+top+10+en

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Concurso de Relato Escuela Cursiva


Bases abreviadas:

Cada persona puede participar con un único relato original que no supere las 500 palabras. El relato tiene que ser sobre tu cantante o banda musical preferidos.

La promoción se iniciará el día 05 de junio de 2017, y finalizará el 25 de junio de 2017 a las 23:59.

El departamento de Marketing de Cursiva y el equipo de Libros y literatura escogerán 2 premiados (1 ganador + 1 finalista),

Los premios son:
– 1 curso online de Escritura de verano en Escuela Cursiva y 5 libros para el ganador
– 5 libros para el finalista

El listado de libros es el siguiente:
-El amor te hará inmortal: Música, memoria y vida de Ramon Gener
-Música, La Historia Visual Definitiva
-Que viva la música de Andrés Caicedo
-Los seres que me llenan de Izal
-La Fábrica De Canciones de John Seabrook

¡No pierdas más tiempo y participa ya!.

Lee las bases completas en http://www.librosyliteratura.es/concurso-de-relato-escuela-cursiva.html

https://www.librosyliteratura.es/concurso-de-relato-escuela-cursiva.html

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Top 10 actividades de clase del mundo en Beneylu Pssst.


Nota de prensa.

https://storage.gra1.cloud.ovh.net/v1/AUTH_03caab6673f7495a9b7f2af36e8d748e/beneylu-public/pssst/comunicado-de-prensa-top-10.pdf

 

1. La actividad del rincón de la escucha – José Antonio y Judit

 En su artículo, Judit y José Antonio nos traen actividades para aprender a gestionar las emociones en clase. Nuestra favorita, por su sencillez y originalidad, es el rincón de la escucha:

Para crearlo, nos basta con un gran dibujo de una oreja y algunos pictogramas de las emociones básicas. Nuestros alumnos pueden acceder a este rincón para pararse a analizar sus sentimientos. Pueden expresarse por escrito u oralmente, ya sea contándoselo a la oreja dibujada o a un compañero. Esta actividad es muy beneficiosa para desarrollar la capacidad de autocontrol de los alumnos, favorecer su expresión libre y ayudarles a identificar sus emociones.

2. La actividad para hacer nuestro propio libro de animales – Adriana

Esta actividad, original de un artículo en inglés, puede adaptarse para aprender idiomas. ¡Hacer libros de animales es muy divertido y creativo para los alumnos! Cada año, Adriana enseña a sus alumnos así:

  1. Escogemos un animal.
  2. Realizamos una serie de preguntas sobre el mismo: “¿qué come?”, “¿qué aspecto tiene?”, “¿dónde vive?”
  3. Investigamos las respuestas en libros de animales.
  4. Una vez hayan terminado la investigación, ¡es hora de ponerlo por escrito para crear nuestros propios libros de animales!

3. La actividad del Fonemadario – Amaya

 El primer artículo de Amaya, una de nuestras super jefas de sección, trae tantas actividades que es difícil decantarse por una, ¡pero es que esta nos encanta! El Fonemadario es la herramienta con la que Amaya enseña las letras y los fonemas a sus alumnos.

Cada letra tiene asignada una imagen que representa un sonido (por ejemplo, la A es una niña gritando, y la X dos espadas chocándose). Crear imágenes asociadas con el fonema ayuda a que el alumno lo aprenda mejor. ¡Y queda precioso decorando nuestra clase!

4. La actividad de los círculos de lectura de primaria – Bertaga

¿Es posible interesar a los alumnos en la lectura mientras se divierten? ¡Claro! En la sección de Marie nos encontramos este artículo de Bertaga. Los alumnos de la clase de Bertaga son auténticos críticos literarios. Cada lunes, durante cuatro semanas, se reúnen para debatir sobre un cuento que han leído. Al cabo del mes, presentan un resumen de su trabajo al resto de la clase. Bertaga se encarga de elegir las historias para cada grupo. Cada miembro desempeña un papel que se elige a suertes.

Contamos con:

  • El director de la crítica, que anima el debate y presenta el proyecto final.
  • El responsable de los fragmentos, que cada semana elije sus partes favoritas.
  • El maestro de las palabras, que selecciona las palabras más curiosas, raras o bonitas del texto.
  • El patrón de las ilustraciones, que trae obras de arte relacionadas con el texto cada semana.
  • El experto de los lugares, que comparte con sus compañeros a qué le recuerda, o dónde transporta su imaginación el texto que han leído.

Cada año, esta actividad produce resultados completamente distintos y siempre sorprendentes. Incluso los alumnos más jóvenes tienen sus opiniones sobre la lectura. ¡Es hora de compartirlas!

5. La actividad de la asamblea del jefe indio – Gema

 Un personaje muy especial visita la clase de Gema una vez a la semana: la cigüeña Guadalupe. Les trae un montón de sorpresas llenas de emoción, con las que aprenden sobre los estados de ánimo. Una de las más bonitas es la asamblea del jefe indio.

Durante la asamblea, el “jefe indio” del día habla de cómo se siente esa mañana. Respetando siempre el turno de palabra, cada uno puede hablar sobre sus emociones. Además, cuentan con un “emociómetro” donde pueden escribir su nombre y medir su estado de ánimo. Así es como impulsamos la comprensión emocional de nuestros alumnos, tanto a sí mismos como hacia los demás.

6. La actividad de las anclas matemáticas para mejorar la suma y resta – Natalie

Las “anclas” matemáticas, como las llamamos originalmente en inglés, son fichas de ejercicios de mates que los alumnos pueden completar por sí solos como parte de un desafío educativo. Natalie les propone trabajar las fichas nada más comenzar la clase como calentamiento para la lección. Los alumnos compiten contra sí mismos para ir mejorando un poco cada día.

Como extra, Natalie les deja autoevaluarse utilizando una hoja de respuestas. Es una forma práctica de mejorar las mates y prepararnos para aprender un montón en la clase que viene a continuación. Puedes descargar sus fichas aquí.

7. La actividad sobre cómo escribir historias interminables – Antonio

Trabajar la narrativa es vital para el desarrollo de la imaginación de nuestros alumnos. Con esta actividad, Antonio ayuda a sus alumnos a disparar su creatividad a través de la escritura. Solo necesitamos unas cuantas palabras recortadas en papelitos. Una mano inocente saca cuatro, y con ellas construimos una frase. Por ejemplo, con “ciudad”, “campo”, “carácter” y “paz”:

“Mi primo vivía en la ciudad y se trasladó al campo, desde entonces su carácter ha cambiado y ahora vive en paz”.

Desde esta base, solo tenemos que ir sugiriendo preguntas que nos ayuden a desarrollar estos conceptos. Escribimos un párrafo con la frase y las respuestas que hayamos encontrado. Repetimos el proceso… ¡la historia se puede alargar tanto como nos permita la imaginación!

8. La actividad de la geometría gourmet – Fanny

Esta actividad propone un método para enseñar geometría de forma deliciosa. Los alumnos de Fanny construyen formas geométricas con brochetas y nubes, sí, ¡nubes de malvavisco! Por grupos, se enfrentan al desafío de crear formas geométricas lo más rápido posible usando estos materiales.

Con una actividad tan visual, es muy fácil contar los lados, vértices y aristas que nos quedan en nuestras ricas figuras. Esta actividad no solo les mantiene motivados… ¡también es muy sabrosa!

9. La actividad del teatrillo de idiomas – Belén

Existen muchas formas de adaptar una actividad de teatro a la clase. Belén utiliza fragmentos de una historia o viñetas del libro de texto de inglés, y la adapta según la lección en cuestión. Para animar a los alumnos, podemos utilizar un público de profes o alumnos. ¡Los alumnos pueden practicar el aprendizaje de idiomas mientras se expresan como verdaderas estrellas!

Es importante resaltar que a muchos alumnos no les gusta esta actividad de primeras, ya sea por vergüenza o miedo escénico. No vamos a forzarles a participar. Por lo genial, una vez que empieza la actividad, incluso los alumnos más tímidos están deseando participar.

10. La actividad del uso divertido del diccionario – Magalie

Todas las clases cuentan con un diccionario, y todas quieren divertirse y aprender. Parece lógico unir ambas cosas, ¿verdad? Magalie promueve la creatividad escrita de sus alumnos con la ayuda de un diccionario muy especial… ¡porque es imaginario! Los alumnos de encargan de elegir una palabra inventada y definir un significado que se les ocurra. Las palabras se ordenan por orden alfabético en un diccionario colectivo para toda la clase.

Con esta actividad, nuestros alumnos:

  • Trabajan su creatividad mientras se inventan las mejores definiciones para las palabras imaginarias.
  • Aprenden a utilizar un diccionario de verdad.
  • Siguen un modelo de “palabra / definición / ejemplo / sinónimo / antónimo”
  • Crean un diccionario entre todos, que recoge sus mejores ocurrencias.

Estas son las 10 actividades que hemos seleccionado, ¡pero tenemos muchísimas más! ¿Tienes curiosidad por verlas? ¡Suscríbete para obtener más actividades geniales cada semana!

Publicado en: https://beneylu.com/pssst/es/top-10-beneylu-pssst/?utm_medium=social&utm_source=auteurs&utm_campaign=s219+beneylu+pssst+es

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¡A escribir! Cómo crear historias interminables


Beneylu es un portal educativo en el que los profesores comparten sus trucos y sus experiencias para hacer más divertida la enseñanza. He tenido el privilegio de que incluyesen una colaboración mía en la que explico una actividad muy sencilla y divertida para fomentar la pasión por la escritura. No se necesitan los últimos adelantos tecnológicos, simplemente es preciso una libreta, unas palabras recortadas y lo más importante: la imaginación. Aquí os dejo la colaboración:

Me gusta decir que la clase no se termina al cerrar el libro o al sonar el timbre, que ahí fuera nos espera un mundo deseoso de ser poetizado.

Trabajar la narrativa es vital para el desarrollo de la imaginación de nuestros alumnos. Un niño dotado de curiosidad e imaginación será, en el futuro, un adulto lleno de creatividad y buenas ideas. Una de las mejores formas para impulsar este desarrollo es regalar a nuestros alumnos el gusto por la lectura y la escritura. ¿Acaso existe regalo mejor para un alumno? Con este objetivo en mente, nos surge esta pregunta: ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros alumnos lean, escriban y lo disfruten?

¡Muy fácil! Con esta actividad, vamos a animar a los niños a que escriban historias cada vez más largas a partir de unas pocas palabras.

¿Qué necesitamos?

El material que se necesita es muy simple:

  • La propia libreta de cada niño.
  • Unas palabras recortadas en papelitos. Las puede llevar el profesor a clase o las pueden sugerir los alumnos en el aula.

Para hacer más divertido el ejercicio se pueden meter las palabras en una caja o en un estuche, se agita, y una mano inocente extrae cuatro. Nosotros lo hemos hecho así:

¿Cómo lo hacemos?

Una vez hayamos sacado las palabras, cada alumno escribe una o dos frases en las que aparezcan dichas palabras. El objetivo es sacar de estas palabras la inspiración para escribir una historia. Desarrollamos los conceptos, nos hacemos preguntas para desarrollar las ideas, y las ponemos sobre papel. Cuantas más preguntas nos hagamos sobre la historia, más podremos desarrollar el cuento.

Veamos un ejemplo:

Supongamos que son algunas de las que salen en la imagen: “ciudad”, “campo”, “carácter” y “paz”. La ampliación de la historia se realiza a partir de cada una de las palabras. En una primera aproximación podríamos decir:

“Mi primo vivía en la ciudad y se trasladó al campo, desde entonces su carácter ha cambiado y ahora vive en paz.”

¡Ya hemos plantado la semilla para una gran historia!

¿Y ahora?

Ahora toca sugerir preguntas relacionadas a estas palabras y así poder ampliar la historia:

La ciudad:

  • ¿cómo es?
  • ¿es moderna? ¿antigua?
  • ¿la conoces o te la inventas?
  • ¿qué tamaño tiene?
  • ¿de qué forma es? ¿en qué país se encuentra?
  • ¿en qué planeta?

En el campo:

  • ¿qué animales nos podemos encontrar en el campo?
  • ¿qué se cultiva?
  • ¿qué animales existen como ganado?

Su carácter:

  • ¿cómo era antes?
  • ¿por qué cambió?

Se pueden sugerir algunas ampliaciones a los alumnos, y a ellos se les ocurren otras. Lo mejor es que la mayoría se les vayan ocurriendo a ellos.

Pssst… La imaginación de cada alumno funciona de forma diferente, por lo que cada uno creará historias distintas por su cuenta, incluso con las mismas palabras. ¡Es divertido compararlas para ver qué se le ha ocurrido a cada uno desde la misma raíz!

¿Una historia interminable?

Con cada pregunta, la historia va adquiriendo más matices y se va volviendo más importante para nosotros. Esta es la primera parte de la misma historia, un poco más ampliada:

Mi primo vivía en una ciudad de Marte que era muy grande. Los coches volaban, la comida se fabricaba automáticamente, y todas las personas tenían que llevar traje de astronauta. No existían animales y sólo los conocía porque yo le mandaba fotos desde la Tierra, por eso estaba muy triste…

Suena interesante, ¿verdad?

¡Y ahora repetimos el proceso! La historia se va haciendo cada vez más y más larga e interesante. Podemos alargarla todo lo que queramos. Los cuentos que resultan de esta actividad están llenos de imaginación.

Ver artículo completo en:

https://beneylu.com/pssst/es/como-crear-historias-interminables/

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Top 10 actividades de clase del mundo en Beneylu Pssst.


Nota de prensa.

https://storage.gra1.cloud.ovh.net/v1/AUTH_03caab6673f7495a9b7f2af36e8d748e/beneylu-public/pssst/comunicado-de-prensa-top-10.pdf

 

1. La actividad del rincón de la escucha – José Antonio y Judit

 En su artículo, Judit y José Antonio nos traen actividades para aprender a gestionar las emociones en clase. Nuestra favorita, por su sencillez y originalidad, es el rincón de la escucha:

Para crearlo, nos basta con un gran dibujo de una oreja y algunos pictogramas de las emociones básicas. Nuestros alumnos pueden acceder a este rincón para pararse a analizar sus sentimientos. Pueden expresarse por escrito u oralmente, ya sea contándoselo a la oreja dibujada o a un compañero. Esta actividad es muy beneficiosa para desarrollar la capacidad de autocontrol de los alumnos, favorecer su expresión libre y ayudarles a identificar sus emociones.

2. La actividad para hacer nuestro propio libro de animales – Adriana

Esta actividad, original de un artículo en inglés, puede adaptarse para aprender idiomas. ¡Hacer libros de animales es muy divertido y creativo para los alumnos! Cada año, Adriana enseña a sus alumnos así:

  1. Escogemos un animal.
  2. Realizamos una serie de preguntas sobre el mismo: “¿qué come?”, “¿qué aspecto tiene?”, “¿dónde vive?”
  3. Investigamos las respuestas en libros de animales.
  4. Una vez hayan terminado la investigación, ¡es hora de ponerlo por escrito para crear nuestros propios libros de animales!

3. La actividad del Fonemadario – Amaya

 El primer artículo de Amaya, una de nuestras super jefas de sección, trae tantas actividades que es difícil decantarse por una, ¡pero es que esta nos encanta! El Fonemadario es la herramienta con la que Amaya enseña las letras y los fonemas a sus alumnos.

Cada letra tiene asignada una imagen que representa un sonido (por ejemplo, la A es una niña gritando, y la X dos espadas chocándose). Crear imágenes asociadas con el fonema ayuda a que el alumno lo aprenda mejor. ¡Y queda precioso decorando nuestra clase!

4. La actividad de los círculos de lectura de primaria – Bertaga

¿Es posible interesar a los alumnos en la lectura mientras se divierten? ¡Claro! En la sección de Marie nos encontramos este artículo de Bertaga. Los alumnos de la clase de Bertaga son auténticos críticos literarios. Cada lunes, durante cuatro semanas, se reúnen para debatir sobre un cuento que han leído. Al cabo del mes, presentan un resumen de su trabajo al resto de la clase. Bertaga se encarga de elegir las historias para cada grupo. Cada miembro desempeña un papel que se elige a suertes.

Contamos con:

  • El director de la crítica, que anima el debate y presenta el proyecto final.
  • El responsable de los fragmentos, que cada semana elije sus partes favoritas.
  • El maestro de las palabras, que selecciona las palabras más curiosas, raras o bonitas del texto.
  • El patrón de las ilustraciones, que trae obras de arte relacionadas con el texto cada semana.
  • El experto de los lugares, que comparte con sus compañeros a qué le recuerda, o dónde transporta su imaginación el texto que han leído.

Cada año, esta actividad produce resultados completamente distintos y siempre sorprendentes. Incluso los alumnos más jóvenes tienen sus opiniones sobre la lectura. ¡Es hora de compartirlas!

5. La actividad de la asamblea del jefe indio – Gema

 Un personaje muy especial visita la clase de Gema una vez a la semana: la cigüeña Guadalupe. Les trae un montón de sorpresas llenas de emoción, con las que aprenden sobre los estados de ánimo. Una de las más bonitas es la asamblea del jefe indio.

Durante la asamblea, el “jefe indio” del día habla de cómo se siente esa mañana. Respetando siempre el turno de palabra, cada uno puede hablar sobre sus emociones. Además, cuentan con un “emociómetro” donde pueden escribir su nombre y medir su estado de ánimo. Así es como impulsamos la comprensión emocional de nuestros alumnos, tanto a sí mismos como hacia los demás.

6. La actividad de las anclas matemáticas para mejorar la suma y resta – Natalie

Las “anclas” matemáticas, como las llamamos originalmente en inglés, son fichas de ejercicios de mates que los alumnos pueden completar por sí solos como parte de un desafío educativo. Natalie les propone trabajar las fichas nada más comenzar la clase como calentamiento para la lección. Los alumnos compiten contra sí mismos para ir mejorando un poco cada día.

Como extra, Natalie les deja autoevaluarse utilizando una hoja de respuestas. Es una forma práctica de mejorar las mates y prepararnos para aprender un montón en la clase que viene a continuación. Puedes descargar sus fichas aquí.

7. La actividad sobre cómo escribir historias interminables – Antonio

Trabajar la narrativa es vital para el desarrollo de la imaginación de nuestros alumnos. Con esta actividad, Antonio ayuda a sus alumnos a disparar su creatividad a través de la escritura. Solo necesitamos unas cuantas palabras recortadas en papelitos. Una mano inocente saca cuatro, y con ellas construimos una frase. Por ejemplo, con “ciudad”, “campo”, “carácter” y “paz”:

“Mi primo vivía en la ciudad y se trasladó al campo, desde entonces su carácter ha cambiado y ahora vive en paz”.

Desde esta base, solo tenemos que ir sugiriendo preguntas que nos ayuden a desarrollar estos conceptos. Escribimos un párrafo con la frase y las respuestas que hayamos encontrado. Repetimos el proceso… ¡la historia se puede alargar tanto como nos permita la imaginación!

8. La actividad de la geometría gourmet – Fanny

Esta actividad propone un método para enseñar geometría de forma deliciosa. Los alumnos de Fanny construyen formas geométricas con brochetas y nubes, sí, ¡nubes de malvavisco! Por grupos, se enfrentan al desafío de crear formas geométricas lo más rápido posible usando estos materiales.

Con una actividad tan visual, es muy fácil contar los lados, vértices y aristas que nos quedan en nuestras ricas figuras. Esta actividad no solo les mantiene motivados… ¡también es muy sabrosa!

9. La actividad del teatrillo de idiomas – Belén

Existen muchas formas de adaptar una actividad de teatro a la clase. Belén utiliza fragmentos de una historia o viñetas del libro de texto de inglés, y la adapta según la lección en cuestión. Para animar a los alumnos, podemos utilizar un público de profes o alumnos. ¡Los alumnos pueden practicar el aprendizaje de idiomas mientras se expresan como verdaderas estrellas!

Es importante resaltar que a muchos alumnos no les gusta esta actividad de primeras, ya sea por vergüenza o miedo escénico. No vamos a forzarles a participar. Por lo genial, una vez que empieza la actividad, incluso los alumnos más tímidos están deseando participar.

10. La actividad del uso divertido del diccionario – Magalie

Todas las clases cuentan con un diccionario, y todas quieren divertirse y aprender. Parece lógico unir ambas cosas, ¿verdad? Magalie promueve la creatividad escrita de sus alumnos con la ayuda de un diccionario muy especial… ¡porque es imaginario! Los alumnos de encargan de elegir una palabra inventada y definir un significado que se les ocurra. Las palabras se ordenan por orden alfabético en un diccionario colectivo para toda la clase.

Con esta actividad, nuestros alumnos:

  • Trabajan su creatividad mientras se inventan las mejores definiciones para las palabras imaginarias.
  • Aprenden a utilizar un diccionario de verdad.
  • Siguen un modelo de “palabra / definición / ejemplo / sinónimo / antónimo”
  • Crean un diccionario entre todos, que recoge sus mejores ocurrencias.

Estas son las 10 actividades que hemos seleccionado, ¡pero tenemos muchísimas más! ¿Tienes curiosidad por verlas? ¡Suscríbete para obtener más actividades geniales cada semana!

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